{"id":24994,"date":"2022-11-24T16:01:02","date_gmt":"2022-11-24T15:01:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.christiani.de\/cms\/?p=24994"},"modified":"2024-02-16T10:00:36","modified_gmt":"2024-02-16T09:00:36","slug":"examination-hub-in-landsberg-am-23-11-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.christiani.de\/cms\/examination-hub-in-landsberg-am-23-11-2022\/","title":{"rendered":"R\u00fcckblick Examination Hub in Landsberg\/Lech am 23. November 2022"},"content":{"rendered":"

Vorteile und Herausforderungen einer digitalen Kenntnispr\u00fcfung mit neuen Medien<\/h1>\n

3. Examination Hub im Christiani MakerSpace\u00a0<\/strong><\/h3>\n

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Eine klassische schriftliche Pr\u00fcfung in eine digitale Kenntnispr\u00fcfung zu wandeln, birgt viele Chancen im Bereich der dualen Ausbildung. Dies ist eines der zentralen Ergebnisse des Christiani Examination Hubs im MakerSpace von Christiani in Landsberg\/Lech am 23.11.2022. Weiterhin wurde in der Diskussion deutlich:<\/p>\n

Stakeholder der dualen Ausbildung tauschen sich aus<\/strong><\/h3>\n

Der Austausch unter den Experten machte deutlich, wo man in Sachen digitale Pr\u00fcfung bei der beruflichen Bildung aktuell in Deutschland steht. Alle wichtigen Stakeholder der dualen Ausbildung waren vertreten: Das Bayerische Kultusministerium, die Berufsschulen, Industrie- und Handelskammern, die Handwerkskammern sowie die Unternehmen.<\/p>\n

Digitale Pr\u00fcfung darf kein Selbstzweck sein<\/strong><\/h3>\n

Die Pr\u00fcfung muss dem Ziel der dualen Ausbildung, am Ende \u00fcber berufliche Handlungsf\u00e4higkeit zu verf\u00fcgen, gerecht werden. Insofern muss die Pr\u00fcfung auch ein authentisches Bild des betrieblichen Alltags spiegeln. Dies bedeutet auch die Abfrage von Wissen und Kompetenz.<\/p>\n

Innovation und Gen Z-Ausrichtung durch neue Medien<\/strong><\/h3>\n

Neue Medien wie 3-D-Formate, Videos, Animationen erm\u00f6glichen ganz neue Aufgabentypen sowie Pr\u00fcfungsfragen \u2013 da waren sich alle einig. Zugleich wird damit auch dem Lernverhalten der Pr\u00fcflinge der sogenannten der Gen Z Rechnung getragen \u2013 Stichwort Nutzerfreundlichkeit. Diese sind es gewohnt, sich ihr Wissen zunehmend mit digitalen Medien, insbesondere auch Lernvideos anzueignen.<\/p>\n

Qualit\u00e4t wahren<\/strong><\/h3>\n

Bei einem Wechsel von einer analogen zu einer digitalen Kenntnispr\u00fcfung darf die Qualit\u00e4t nicht leiden. Bislang zeichnet sich die Pr\u00fcfung von IHKs und HWKs durch eine hohe G\u00fcte aus. Insofern muss auch die k\u00fcnftige Erstellung digitaler Aufgaben und die Durchf\u00fchrung der Pr\u00fcfung an den g\u00e4ngigen G\u00fctekriterien f\u00fcr Pr\u00fcfungen wie Objektivit\u00e4t, Reliabilit\u00e4t und Validit\u00e4t gemessen werden.<\/p>\n

IT Security von tragender Bedeutung<\/strong><\/h3>\n

Einig waren sich die Teilnehmer auch, dass gerade in Zeiten zunehmender Cyberangriffe, die jeweiligen Pr\u00fcfungsplattformen den h\u00f6chsten IT-Sicherheitsstandards standhalten m\u00fcssen.<\/p>\n

Digitale Rendite durch Entlastung des Pr\u00fcferehrenamtes<\/strong><\/h3>\n

Anhand von verschiedenen Aufgabentypen, die Christiani beispielhaft aufzeigte, wurde deutlich, dass eine \u201edigitale Rendite\u201c durch vermehrten Einsatz von Aufgabentypen die automatisch in Echtzeit ausgewertet werden k\u00f6nnen, m\u00f6glich w\u00e4re. Damit k\u00f6nnte der Korrekturaufwand f\u00fcr Pr\u00fcfer deutlich reduziert werden. Zugleich wird das Know-how der Pr\u00fcfer im Vorfeld, bei der Taxierung der digitalen Pr\u00fcfungsfragen dringend ben\u00f6tigt. Insofern wird sich die Rolle der Pr\u00fcfer bei der Erstellung und Korrektur ver\u00e4ndern, aber nicht an Bedeutung verlieren.<\/p>\n

Herausforderungen bew\u00e4ltigen und loslegen<\/strong><\/h3>\n

Breit diskutiert wurde, wie ein Ausgleich zwischen Innovation (digitale Medien, KI etc.), Bezahlbarkeit (Aufwand f\u00fcr die Erstellung), schneller Umsetzung (Menge an Ausbildungsberufen und neuer digitaler Pr\u00fcfungsaufgaben) sowie Kompetenzorientierung der Pr\u00fcfung geschaffen werden und in einheitliche Rahmenbedingungen der Organisationen m\u00fcnden kann. Ergebnis: Diese Herausforderung kann nur schrittweise gel\u00f6st werden. Wichtig sei, dass man nun loslegt \u2013 ohne in jeder Hinsicht vollkommen sein zu wollen \u2013 und die digitale Pr\u00fcfung Schritt f\u00fcr Schritt weiterentwickelt.<\/p>\n

Vielen Dank f\u00fcr die wertvollen Impulse<\/h3>\n

Insbesondere von\u00a0<\/strong><\/p>\n

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  • Jessica Ibba, DIHK<\/li>\n
  • Anette Jacob, Zentral-Fachausschuss Berufsbildung Druck und Medien<\/li>\n
  • J\u00fcrgen Jarosch, Elektro Technologie Zentrum (ETZ) der Innung Stuttgart<\/li>\n
  • Thomas Meyer, IHK Stuttgart<\/li>\n
  • Pankraz M\u00e4nnlein, Bundesverband der Lehrkr\u00e4fte f\u00fcr Berufsbildung (BvLB)<\/li>\n
  • Ferdinand Pinzer, Siemens Energy<\/li>\n
  • Christian Munz, IHK Schwaben<\/li>\n
  • Hubert Sch\u00f6ffmann, IHK f\u00fcr M\u00fcnchen und Oberbayern<\/li>\n
  • Michael Scholze, HWK f\u00fcr M\u00fcnchen und Oberbayern<\/li>\n
  • Thomas Speck, Berufsschullehrerverband Baden-W\u00fcrttemberg (BLV)<\/li>\n
  • Sebastian Viehbeck, Bayerisches Staatsministerium f\u00fcr Unterricht und Kultus<\/li>\n
  • Anke Spatz, Regierung von Oberbayern<\/li>\n
  • Marco Krebold, Hilti GmbH Landsberg<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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    \u00c4hnliche Beitr\u00e4ge<\/strong><\/h2><\/div>